教学督导工作简报  【2023-2024学年第二学期第1期】

能源化工工程学院教学督导组     2024年3月25日

本 期 导 读

※ 2023-2024学年3月听课巡课情况

※ 能源化工工程学院教学评价标准研讨会

※ 新疆理工学院能源化工工程学院组织召开2024年度学科竞赛动员大会

※ 特色活动-校长圆桌“派”活动：大学生创新创业训练与创新人才培养

※ 特色活动-能源化工工程学院开展“高分子材料及其在新疆的发展展望”讲座

【督导动态】

2024年3月听课巡课工作总结

督导组成员按时完成了督导听课巡课活动。以下是对本月工作的一个总结，主要从学风和教风两个方面进行展开。

一、学风方面

通过3月份每周不定时的巡课督导，发现学生的学习态度和积极性有待提高。主要存在问题如下：学生进教室大部分往后坐，第一排不少空置。学生下午上课精神状态不好，建议他们洗洗脸清醒一下。加强课前学生课前纪律，存在学生上课迟到现象。有学生在课上聊天，需进一步加强课堂纪律个别学生忘拿课本或笔，不注意听讲，低着头忙自己的事情，不标注重点，课本崭新无痕。实验或上机类型的课，小组中个别学生参与度不高。学生下午上课状态不好，督促学生提提神；（食安23-2班）。学生课前纪律不太好，需要提醒，使学生快速融入于课堂（过控22-3班）上课前需要把上一节课的板书擦干净，避免造成混淆。学生之间的互动与合作有所加强。通过观察和与学生的交流，发现学生们在课堂上的互动和合作有待加强，这有助于形成良好的学习氛围。

二、教风方面

个别老师全程都在拿着教案读，建议课前熟练，不用一直拿着稿子读；老师一直在讲，学生参与度不高，讲课中多走下来、与学生多互动多交流；课前让学生带计算器，分不清是在玩手机还是计算；多和学生互动，多给学生发挥的空间和思考的时间；老师讲授较多，忽略了学生的主观能动性，授课过程中需要加入案例，给学生思考时间；老师的声音较小，讲课声音可以更洪亮一些，提升个人的精气神，建议老师可以佩戴扩音设备；上课语速稍微慢一些，顾及化学底子较差的学生；教师上课时语调没有起伏，语速有点快，有学生在课上聊天，老师没发现并及时制止；教师的教学方法和手段更加多样化。

本月我们听到了许多教师的授课，发现他们能够灵活运用多种教学方法和手段，如多媒体教学、案例分析、小组讨论等，使得课堂更加生动有趣。

三、针对发现的问题，提出以下改进措施

加强对学生的引导和激励。针对部分学生学习动力不足、缺乏目标导向的问题，我们应该加强对学生的思想引导，通过开展主题班会、座谈交流等活动，帮助学生明确学习目标，激发学习动力。同时，对于表现优秀的学生，也要及时给予表扬和奖励，树立榜样作用。

帮助学生培养良好的学习习惯。部分学生存在学习习惯不良、学习方法不当的问题，我们应该加强对学生的学法指导，帮助他们掌握科学的学习方法和技巧。同时，也要注重培养学生的自律性和自我管理能力，让他们养成良好的学习习惯。

加强学生之间的交流与合作。为了增强学生之间的互动和合作，我们应该鼓励学生参加各种课外活动和社团组织，让他们在集体活动中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。

加强教师培训和提高教学水平。针对部分教师教学能力不足、教学方法单一的问题，我们应该加强对教师的培训，提高他们的教学水平和能力。同时，也要鼓励教师参加各种教学比赛和观摩活动，让他们在互相学习中不断进步。

注重教学内容的实用性和趣味性。为了增强学生的学习兴趣和积极性，我们应该注重教学内容的实用性和趣味性，通过引入案例分析、小组讨论等方式，让学生感受到学习的乐趣和意义。

能源化工工程学院教学评价标准研讨会

为进一步规范我院教师教学评价标准，能源化工工程学院督导组成员于3月13号周三下午在9号楼308会议室进行了研究讨论。会议由督导组长曹星慧主持，督导成员张宏举，陈华梅，卫智毅，王海龙，后春静参加了会议。

会上，针对教学评价标准进行了研讨，并现场抽调了部分教师上课视频，发现了不少问题。督导组认为出现以下情况性质是恶劣的：

（1）全程照书念或照PPT念，与学生几乎没有互动；

（2）对学生态度恶劣，恶语中伤学生。

（3）不认真备课，出现基本知识讲解错误的；

以上行为及时对学生是一种伤害，也是师德师风不良的表现。今后督导组若再发现我院教师有此类行为，建议教学办全院通报，认定教学事故或停课处理。

经过督导组共同讨论，确定了督导组评价的基本尺度和标准，本着“严管厚爱、立德树人、教书育人、服务学生”的态度：

（1）讲不讲的好是能力问题，有没有认真讲是态度问题。能力问题可以探讨引导，态度问题必须严肃处理。

（2）教学方法鼓励大胆探索，勇于创新，允许失败，但要认真进行教学反思和总结。

（3）以发挥学生主管能动性，不伤害学生积极性为原则，以不伤害青年教师积极性为原则。

（4）教师可以根据自身课程性质创新教学，找到属于自己的风格和特色，切实践行应用型本科院校培养学生应用能力的目标。

最后，组长曹星慧强调督导评教不是为了把教学管死，而是要激发教学的热情和积极性，帮助教师找到职业认同感。